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    湄职院工艺美术学院设立大师工作室

      福建日报全媒体记者 欧碧仙 通讯员 陈各辉 文/图

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      许元潘为学生进行现场实训教学。

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      湄职院学生展示由该校学生参与设计、制作的珠宝作品。

      没有鲜花鼓乐,没有嘉宾剪彩。6月10日,由莆田市人社局命名的许元潘、林伟国玉雕技能大师工作室在湄洲湾职业技术学院工艺美术学院同时挂牌成立,开门纳徒。

      工作室采用小班化、分批次面授教学。开张首日,上课铃一响,许元潘就全身心投入到紧张的实践教学中。

      许元潘具有30多年的珠宝玉石从业经验,是高级工艺美术师、高级技师,现任莆田市寿山石雕行业协会常务副会长,先后被莆田市政府评为优秀人才(技能大师)、壶兰英才,被省政府评为福建省工艺美术大师,同时,他还是全国“五一”劳动奖章获得者。

      许元潘之所以愿意走进课堂,成为湄洲湾职业技术学院工艺美术学院的客座教授,跨界驻校专任学院的实训教师,缘于湄洲湾职业技术学院“买单”吸引业界精英、能工巧匠进职校任教的职教改革举措。

      服务地方产业,破题职教改革

      湄洲湾职业技术学院是莆田市仅有的一所高职院校,被评为福建省示范性现代职业院校2018年A类培育院校。坚持校地融合发展理念,紧跟地方经济社会发展的需求,湄洲湾职业技术学院主动对接莆田工艺美术产业,开办工艺美术学院,并在全省同类院校中率先开设宝玉石鉴定与加工专业,现已发展成为莆田工艺美术产业人才培养的摇篮。

      “工艺美术产业是莆田‘十三五’期间的四大千亿元支柱产业之一。百花齐放的同时,也面临着劳动力资源匮乏,特别是知识型、技能型、创新型技术人才短缺的发展瓶颈。”湄洲湾职业技术学院院长许冬红说,学院看到了莆田工艺美术产业转型升级面临的困难。破题,责无旁贷。

      今年初,国务院发布《国家职业教育改革实施方案》,提出多措并举打造“双师型”教师队伍,建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法,推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。湄洲湾职业技术学院先行先试,自主聘任业界精英、能工巧匠驻校坐班,一天8小时,一周12节课,专职教授实践课,编外定员定岗定责,订立聘用合同,做到责权利对等,德勤绩并考,共同组织实施工艺美术人才培养方案,弘扬非遗技艺,厚植工匠文化,发扬劳模精神。

      设立大师工作室,就是教育改革的新产物。

      许冬红介绍,大师工作室由学院提供经费、场所、教学耗材、实训设备等,大师跟学校教师一样坐班,保质保量完成规定的授课课时数,并带动学生踊跃投身创新创业、技能竞赛洪流。学院确立“实践为主、创意为核”的课程体系,由大师主导的实践教学总量达70%。大师兼具工匠名师和劳动模范的身份,不仅教给学生技艺传承,还教给他们做人做事的道理,让非遗技艺在学校落地生根,让传统文化在学生心中播种开花。

      师傅聘进门,个个是匠人

      这不,许元潘一来到学校,就和林伟国一起担负起“传、帮、带”年轻的实训教师队伍和手把手教会学生动手实践能力等重任。为了让学生更好地掌握实用的专业实践技能,两人还共同编著了校企合作校本教材《雕刻技法(博古方向)》等,将民间传统工艺和自己的毕生经验以文字的形式形成系统的教材,服务于日常的实训教学。

      打破过去作坊式“师带徒”“父传子”的套路,大师工作室这种教育改革的新产物,令许元潘摩拳擦掌、信心满满。“传统的学徒制,已经越来越难吸引年轻人学习珠宝玉石雕刻技艺。通过大师工作室这个新平台,自己的毕生经验、专业技能可以毫无保留地传授给学生,让非遗‘老艺术’在高职院校的‘新土壤’中生根发芽。”许元潘相信,这些新生代代表着工艺界的未来,他们历经锤炼打磨,明日必将成为耀眼夺目的珠宝玉石。

      “把业界精英、能工巧匠请进校园任教,还可以发挥‘鲇鱼效应’,激活整个教师队伍,给专业教学带来活力,全面提升学校的教育教学水平。”许冬红说。

      这一点,从企业跨界到学院担任实训教师的许剑腾深有体会。“两位大师就像是‘总教头’一样,不仅要负责‘老带新’,带好我们这6位年轻的实训教师,还要手把手教会260多名学生动手实践能力。”许剑腾说,大师工作室不仅使大师充分发挥示范、辐射和指导作用,实现资源共享、智慧生成和全员提升的目的,还可以帮助大师与年轻教师结成“成长共同体”,共同将传统技艺传承好、发展好,从而培养出守正创新、青出于蓝的工艺美术产业人才。

      师傅聘进门,个个是匠人。尽管大师工作室刚刚开张不久,但在两位大师的“传、帮、带”之下,学院师生人人争做能工巧匠,教学成果初见成效。“学生创作的叶蜡石印章、博古、人物、古兽等作品展览受到业界人士、同行专家的广泛赞誉。”许剑腾激动地说。

      联姻“非遗文化”,教改走出好棋

      设立大师工作室只是湄洲湾职业技术学院落实职教改革、主动服务地方产业和文化发展的一个缩影。“打造‘非遗文化’办学特色,推进人才培养模式改革,一直是学院努力的方向。”许冬红说。

      学院联合18家企业和30多位工艺美术大师、非物质文化遗产技艺传承人,建设传统雕刻技艺传承与创新资源库,入选教育部2018年度职业教育专业教学资源库备选项目。现已开发《雕刻基础》《原材料鉴别及取材立意》等20门课程,积累课程PPT资源427套以上,视频素材资源1312个,动画类资源82个,文本类资源822个,素材总量为3134个,为教师、学生、企业员工、社会人员四类对象提供雕刻技能在线学习服务,主动对接大数据云时代的工艺美术产业技术变革及学习网络化、在线化的需求。

      与“非遗文化”联姻,打造“非遗文化”办学特色,湄洲湾职业技术学院还有几步令人称道的好棋:学院与莆田市寿山石雕行业协会合作开办的宝玉石鉴定与加工专业,确立了“以工艺大师传统传授和现代学校培养相结合”的现代学徒制人才培养模式,被确定为全国第二批现代学徒制试点项目,目前,该项目已通过教育部中期验收;学院申报的“莆田玉雕·软玉”项目入选福建省第六批非遗名录;成立莆田市传统雕刻技艺产业现代技术应用协同创新中心,组建以国家(省)级大师、壶兰学者等学术领军人物为核心的创新协同团队,服务莆田工艺美术产业技术传承与创新;同时,组织大国工匠进校园、技能大师访谈等系列活动,制作《莆田工匠》12部系列宣传短片,介绍莆田工艺美术大师及作品,在行业内及社会上引起较大反响,扩大了产业的社会影响力。

      记者手记>>>

      与“大师”联姻 要扬长避短

      □欧碧仙

      产业兴衰,人才为本。高职教育特色不突出、师资队伍实践经验和专业技能不够等问题,一直是困扰高职院校培养人才的关键因素。

      引进一位“大师”,提升一个专业。提升一个专业,造就一批人才。设立大师工作室,让实践经验丰富、传统技艺高超的业界精英、能工巧匠有机会进职校任教,不失为一条颇具创意的“双师型”教师队伍建设和专业型人才培养路径。

      值得注意的是,“大师工作室”落户高职院校,虽然规模性的传承和传播得到了重视,但当民间传统的一对一教学模式碰撞高职院校一对多的集体授课教学模式,不管是“大师”还是学校教师,都需要适时调整教学方法,以适应课堂实践。

      此外,如何在对接地方特色产业转型升级需求的前提下,结合高职院校人才培养优势,传承优秀经验和传统技艺的精华,制造新鲜血液以激发工艺传承和技术创新的动力,也仍是高职院校需要继续思考和破解的问题。

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