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    我在北高当老师

      □许子和

      北高,是一座美丽的沿海乡镇,是我走出师范校门,追逐梦想的摇篮,是我魂牵梦萦的第二故乡……

      老教师领我入门

      那是1981 年8 月底,初出茅庐的我,满怀激情,踏上了北高这片热土。我一进坑园小学校门,正在砌学校围墙的泥匠就放下手中的活,迎上来热情洋溢地说,今年他们村虽然只盖起这座一层的学校,却分配来了师范毕业的教师,这是新学校的喜事。他边说边帮我提行李。此刻,一股暖流涌遍我的全身,自豪感油然而生。

      面对一张张求知若渴的脸,我的教学方法却难以适应沿海学生的实际——大部分家长没上过学,家庭辅导几乎空白,导致差生多;学生的知识面远远不如城市的孩子;当地方言造成很多学生不能区别汉语拼音“z、c、s”的发音。正当一筹莫展之时,同事们向我伸出了一双双温暖的手:煤油灯下,循循善诱地指导我备课,尤其是指点课前准备、因材施教、抓住教学重点及突破教学难点等环节;教研上,为我开示范课,提供学习、借鉴的平台;遇到没课时,主动来听我的课,且听课后不吝赐教,纠正我不切实际的教学方法,传授驾驭课堂教学的技巧等。

      让我记忆犹新的是那年秋天,莆田举行小学作文指导课评优活动。校长让我这个年轻教师参赛。老教师王应钦自告奋勇,当我的指导老师。他在备课时提出要做好课前准备:让学生走出校门,开阔视野,领略家乡五侯山的风采,以激发学生的写作灵感:让学生有话可说,有感而发。我非常敬佩他的教学谋略。

      那天,晴空万里,秋高气爽,老当益壮的王老师陪我和全班学生一起登上了五侯山。山上扑鼻而来的果香、仙女洞的美丽传说、寺庙里工艺精湛的雕像,唤醒了学生们手中的笔:记录观察要点,踊跃发言,尽情抒发观感……

      晚上,王老师陪我继续备课,传授作文指导课的五个主要教学环节——审:明题意;导:理思路;读:悟写法;动:巧成文;鉴:好素材。备课中,我写了“下水文”,以供学生阅读,悟写法;为学生提供好词、好段,以完成“鉴:好素材”的教学环节。第二天,我写出了教案,请他审阅、修改。之后,他又传授了课堂组织教学的经验。第三天,我的《秋游五侯山》作文指导课参加学区选拔赛,获得了一等奖。一周后,我代表学区参加比赛,接受了来校听课的老师们的“检阅”。评选结果揭晓后,我的这节作文指导课获得了二等奖。这一奖项,不知倾注了王老师多少心血和汗水啊

      乡亲们待我深情厚谊

      对班里的许多差生,我一一上门家访——一番番春风化雨的促膝谈心,点亮了他们信心的火把,鼓起了他们力求上进的勇气,激发了他们“为中华之崛起而读书”的热情。接下来,我循序渐进,及时补救他们的知识缺漏……

      在“补差”过程中,我让差生“吃得了”。同时,我在“培优”过程中,让优秀生“吃得饱”。日复一日,我终于尝到收获的甜头:学生学习进步了,我的教学也得到了学生和家长的认可。

      让我刻骨铭心的那件事,记录了乡亲们对我的深情厚谊。那年冬天,我得了急性肝炎,需要回乡治疗。一位学生家长获悉情况后,二话不说,用脚踏三轮车把我从学校送回江口老家。凛冽的寒风,挡不住他送我的车轮;路面的颠簸,动摇不了他送我的决心;漫长的路,承载不了他送我的情意……

      在家治疗、休养期间,几位学生家长代表轮番来我家探病。那一句句关爱的话语,恰似涓涓细流,汇入我的心海,感动得我热泪盈眶……

      三个月后,我身体一康复,就回到了教学岗位。那些年,和我一起到北高任教的同事,先后都调回自己的家乡工作了。于是,县里每年又分配来了师范生,以充实师资。而我,眼望着一张张天真可爱的笑脸,怀揣着一缕缕浓浓的乡亲情,心装着一个坚定的信念,始终挪不开身子……

      一眨眼,我已在沿海度过了十几个春秋。然而,那一年,由于母亲不幸去世,且父亲、胞弟都在厦门工作,我的家庭没人照顾了。暑假,学区陈校长视我的家庭情况、工作年限,向县教育局提出我的调动建议。秋季开学前,我就调回家乡任教了。那一天,我办完调动手续,和乡亲们、同事们道别。他们把我送到了村口,校长希望我回江口好好报答父老乡亲的养育之恩,大嫂嘱咐我要常回来看看,大爷叮嘱我别忘了这里是第二故乡。我望着举酸手的人们,恋恋不舍地离开了这片耕耘多年的沃土…

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