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    “妈祖民俗体育”教学价值探索

      开放型新课程观的核心理念之一是建构现代化课程体系。校本课程的开发是地域文化得以传承和砺练的载体,同时也是有效将国家课程和校本课程两者者有机整合得以展现的平台,也只有将两者整合才能发挥校本课程对国家课程的补充和促进作用。作为莆田地域文化的象征,妈祖崇拜是一种文化现象,包含妈祖民俗体育在内的妈祖文化已成为整个人类文化的组成部分。这种以“和平、勇敢、关爱”为核心的妈祖文化,也随着电视剧《妈祖》在中央电视台的热播,不仅引领闽台民间的交流,受到越来越多的世人的关爱与敬仰,还进一步激发莆田少年儿童爱国爱乡的自豪感。基于以上两个背景,研究和开发具有妈祖文化特色的小学体育校本课程是有价值的。

      1 妈祖文化庆典中民俗体育项目的开发

      古时候,莆田城内闹元宵,其实是一年一度的妈祖庙会。庙会上更是杂家百戏,锣鼓争鸣。直到现在,舞龙灯、车鼓戏、摆棕轿等热闹、奇趣的庆典活动很容易激起小学生的兴趣。将这些活动内容经过改编,根据学校教学的需要,提取其中的体育元素,规范动作,构思动作要领,合理地简化教具,以达到更好的强身健体的效果和体育教学的目的。

      1.1 舞龙灯,激趣乐学

      妈祖庙会人们在舞灯时随着龙头的动作,他们扭、挥、仰、俯、跑和跳,一连串的动作,在几十甚至上百人的合作下完成,热热闹闹,生气勃勃,一直是男女老少喜闻乐见的活动。改编成小学体育校本教材后,可以根据学校的具体情况,用板凳、书包、实心球等教具代替龙灯,形成单路纵队的各种姿势的合作走和跑、多路纵队的竞赛跑、单路纵队的变换队形、不同姿势的合作跑等不同形式的舞“龙”教材,教师可以用游戏竞赛的方法,激发学生的学习兴趣,展开教学。

      1.2 车鼓操,撷艺创新

      传统的车鼓表演需专人推鼓车,威风大锣鼓加入了凉伞舞蹈动作,融刚劲威武的打法与细致柔美的舞姿于一体,非常具有艺术魅力。改编成小学生徒手车鼓操,继承了原有的动作风格,以车鼓戏的录音音乐伴奏,每4个8拍或8个8拍为一节操,十字步、并步、后踢步、上手拍、交叉拍等车鼓的上下肢动作,每2~3个动作为一个单元,徒手或持自制的纸镲完成车鼓操。教学中,教师可以边教学边引导学生创编新的动作组合,并搭建学生展示的平台,培养学生的艺术创造力和展示自我的勇气。

      1.3 摆棕轿,合作共赢

      传统的摆棕轿既娱神也娱人,带有一定体育动作元素。表演者随着锣鼓声节奏,或边走或边跳,或抬轿或摆轿跳步,跳过火堆。既有腿部动作也有手臂及躯干动作,既有直线又有曲线运动,是一种独特的强身健体活动。根据摆棕轿的运动学原理开发了地方性教材“合作跑,合作跳”,障碍物和竹竿代替火堆和棕轿,这样既保留了原项目的乐趣,锻炼了学生的跑和跳跃能力,还很好地进行了合作学习,是很好的地方性体育教材。练习者一前一后抬着竹竿,跳过或绕过障碍物。可以是在鼓点的节奏指挥下表演跑、表演跳,也可以是几组同时在指定的路线上合作跑赛跑。无论是哪种形式的练习,都要求练习者之间配合默契,所以是培养练习者的合作意识的很不错的教材。

      2 妈祖文化与现代体育的有机结合

      2.1 妈祖健身操

      健身健美操是体育和艺术很好的结合,因为其风格多样、形式多变,塑造优美体型的功能强,深受大众和学生的喜爱,在学校体育中扮演着重要的角色。在莆田学院创编的“妈祖健身操”的启示下,创编一套具有莆田地域文化特色的,融观赏、锻炼于一体的,适合小学生的地方教材——妈祖健身操,就显得独具风格。可以选择莆田民间十音八乐制作成韵律感强的动感操音乐,根据小学生的特点,可以将妈祖劳作(捕鱼、织网、摇船),升天(飞天、朝拜)等舞蹈动作体操化,简化成6~8节健身操,再推广学习。

      2.2 妈祖健身功

      妈祖健身功是以妈祖文化内涵、精神等为指导思想,结合传统太极养身功、武术套路的基础上,遵照中国传统养生、保健理念,吸收各流派之所长,结合现代生命科学理论,编创的一套有妈祖民俗特色的健身功法。根据小学生的身心特点,编排成8式、12式的“小学妈祖功”,培养小学生的协调性,提高他们的心肺功能,为课外亲子锻炼提供良好的素材。

      2.3 妈祖健身舞

      妈祖健身舞可以是改编的拜神舞、红扇舞和神棒舞,它集中中国古典舞、民族民间舞、现代舞于一体,选取莆仙优秀的音乐作品,以现代流行的广场舞形式,每曲4串舞蹈动作,反复练习,进行教学。

      3 在体育教学中渗透妈祖精神

      妈祖无私奉献、包容博爱,中华传统美德在她身上体现得淋漓尽致。在体育课堂上选取一些适合学生年龄段的妈祖典故设置情景,如负重接力,可以创设“妈祖抢险救灾”的情境游戏,让学生在愉快的体育活动中体味妈祖文化,乘着电视剧《妈祖》热播的东风,渗透妈祖的精神进行德育教育,在体育课的教学中可以起到事半功倍的效果。

      4 妈祖民俗体育对小学体育课的促进意义

      4.1 发挥校本课程对国家课程的补充和促进作用

      妈祖民俗体育源于生活,来自民间。它区别于现代体育的竞技性,重视合作性,不受场地、器材、人数以及活动形式的限制。对现有的体育教材做了很好的补充作用,丰富了莆田市小学体育教材,突出了莆田地方教材的地域特色。

      4.2 妈祖民俗体育促进小学生身心的健康发展

      小学体育大课间活动,妈祖健身操、健身舞、健身功交替练习,舞龙、摆棕轿……保留莆田民间原生态的民俗体育;重视妈祖民俗体育健身效果、娱乐性,弱化竞技性,强化集体性。所以,将其纳入学校运动会中,使每个人都有项目,有利于提高小学生参加体育锻炼的热情;有利于扩大小学生参与体育锻炼的范围;有利于培养学生团结合作的精神,促进学生身心健康发展。

      5 小学体育对挖掘妈祖民俗体育文化起到积极的推动和传承作用

      5.1 学校体育能促进妈祖民俗体育文化的挖掘和保护

      民俗体育已失去了原有生存的土壤和社会环境,一部分妈祖民俗体育正在加速消失。学校体育工作者们在开发地方性体育课程的研究过程中,挖掘了妈祖民俗体育的教育价值,使之得到系统的开发和利用。

      5.2 重建莆田市青少年对妈祖民俗体育文化的认识

      长期以来,青少年普遍认为民俗文化是落后的文化,已经跟不上时代的进步,对于妈祖民俗体育不予认同。学校教育认为民俗文化是民间的文化,带有宗教色彩和迷信成份,教育应少参与。所以,在学校构筑妈祖文化体系,滤清教材里的部分腐朽内容,重建莆田市青少年对妈祖民俗体育文化的认识,帮助他们从思想上正确认识妈祖民俗体育。

      5.3 推动妈祖民俗体育文化的改革创新

      当前在文化多样化的发展趋势下,民族文化的交流越来越多,民俗文化的挖掘保护在不断继续,先进的技术得到广泛应用。通过学校体育平台,为民俗体育的改革创新输送大批的科研人才、教研人才和后备人才以及部分的经费,一大批逐渐没落的妈祖民俗体育将的到继承和发扬。

      6 结语

      妈祖民俗体育活动包含跑、跳、舞等多种体操类体育元素,它弱化体育的竞技性,强化体育的合作和趣味性。体育教师要在体育课堂上运用妈祖思想内涵渗透德育教育,启发引导学生学会互相关爱、坚强勇敢、崇尚和平的优秀品质,颂扬妈祖精神,倡导积极向善。妈祖民俗体育在小学推广,使青少年进一步认识并深入了解妈祖民俗体育文化,从而强化青少年自动自觉地传承优良的传统民俗体育,并不断地创造新的民俗体育,使妈祖民俗体育在社会的变迁中进行自觉地改造,保持旺盛的生命力。妈祖民俗体育本身较强的观赏性吸引更多的参与者,扩大体育锻炼的范围,更全面地促进小学生身心健康,具有全面的教学价值,符合新课标背景下以生为本、健康第一的课程理念。  文/郑美琼

      参考文献:

      [1]林顺治.妈祖文化中的民俗体育探析[J].西安体育学院学报,2011(2).

      [2]林德明,林朝晖.妈祖体育文化发展构想[J].体育文化导报,2011(3).

      [3]黄国瑞,王清生,朱家新,等.妈祖健身舞功操[M].沈阳:辽宁大学出版社,2010.

      [4]肖一平.妈祖研究文集[M].福州:海风出版社,2006.

      [5]陈仁鉴.历代妈祖诗咏辑注[M].北京:中国文史出版社,2006.

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